Главная » Статьи » На чем основываются принципы развивающего обучения
23 Январь 2014 года
На чем основываются принципы развивающего обучения
Введение
На основе большого количества практических и теоретических психологических исследований специалисты смогли сформулировать принципы развивающего обучения, которые могут охарактеризовать процессы психологического развития того или иного человека. Некоторые из числа данных принципов отыскали свое применение с ранних лет, иные – чуть позже, но вкупе они все выступают крайне надежной и эффективной базой для того, чтобы выстраивать практику образования на всех уровнях и этапах.
Как классифицируются принципы воспитания и обучения?
Самым главным среди них, как считает известный психолог В. Зинченко, является так называемый принцип творческого развития. Этот процесс овладения человеком целостной деятельностью, культурой содержит в своем составе единение творческой и воспроизводящей тенденций. Человек не просто очень эффективно усваивает новые познания, накапливает опыт, но и сам его порождает. Такой принцип был отмечен в тезисе Н. Берштейна: «Упражнение представляет собой повторения без повторения».
Ни взрослый человек, ни маленький ребенок не способны несколько раз абсолютно одинаково произвести какое-либо одно движение, сказать одну и ту же фразу. Любая реализация по-настоящему уникальна. В процессе обучения должен решаться вопрос, касающийся соответствия консервативных, репродуктивных и творческих целей, а также способов ведения деятельности.
Знаменитый российский специалист-психолог В. Давыдов отмечает, что так называемый принцип «трех П» (подражание, послушание, повторение) просто не может отдельно «царствовать» в развивающем обучении, которое имеет отношении к «овладению людьми нормами построения сотрудничества и сопряженным с ним внутренне – внеурочных психологических и социальных взаимодействий».
Задачи коррекционного плана обязательно должны расставляться позитивным образом, то есть разговор должен вестись именно о развитии.
Принцип общения и совместной деятельности
Мысль развития в учебном сотрудничества является реализацией следующего известного принципа: общение и совместная деятельность, как движущие компоненты развития, как инструмент воспитания и обучения. Такой принцип наглядности в обучении уже успел принести свои «плоды» за длительный период существования. Историко-культурная психология наглядно демонстрирует, что человек овладевает той или иной культурой не с использованием только собственных манипуляций и действий, а с использованием действий более взрослых людей, в процессе общения с ними.
Личностное и интеллектуальное развитие человека совершенно немыслимо без сотрудничества, полноценного общения с более взрослыми людьми в ходе совместной деятельности с ними. Педагогика сотрудничества, несомненно, стала просто необходимой при условии развивающего образования.
Вывод:
Развивающее обучение представляет собой направление в практике и теории всего образование, которое ориентирует внимание на развитие творческих способностей обучающихся. Под развивающим обучением также принято понимать метод организации учебного процесса, при котором способы, содержание и форматы процесса обучения ориентируются исключительно на разностороннее развитие личности.
Условия современного мира в обязательном порядке требуют от преподавателя полноценной и оперативной адаптации абсолютно ко всем областям деятельности, знания новейших подходов в учебном процессе, путей эффективного решение систематически появляющихся задач. Мастерство настоящего педагога – это навыки в оптимизации всех разновидностей воспитательной и учебной деятельности.
Видео: Принципы обучения
Что такое дидактические принципы обучения
Тренинги и семинары, принципы и отличия
Выясняем, чем отличается задача от цели
Основные методы и приемы обучения
В чем преимущества онлайн-тренингов
